1、运用情景教学法的优势

在学生们互相学习的过程中，通过对问题的探讨和合作学习会愈加深刻理解英语常识的难题。高中英语老师在运用情景教学法的过程中，应该不断鼓励学生探讨英语问题，在这过程中发现学生的不足之处和出色之处，从而提升学生自主学习力。只有学生们自己积极探讨问题，擅长总结，如此才会对学习的英语常识把握更好。运用情景教学法在阅读教学中，语境真实、易懂、形象，更让学生易于理解阅读内容，从而获得较高效学习成效英语在高中的所有科目中，是尤为重要也是困难程度较大的一门科目，学生们要充分学会物理英语语法、听力、阅读、写作等各部分能力，经过个人的独立考虑和老师的帮忙，不断总结学英语的方法和办法。所以，运用情景教学法在阅读教学中可以保证好的学习环境，一个学习好的环境才会给学生们提供抽象思维的空间，让他们从实质考虑中学会阅读问题的所在，并且可以不会忘记个人考虑和付出努力换来的劳动结果，如此更能保证学生的学习成就。在高中英语课堂上，运用情景教学法可以把学生的积极性充分的调动起来，在用英文阅读训练中时，老师可以组织学生进行英语阅读部分情景模拟，学生们会由于自己的参与，而愈加深入的自主学英语阅读。（每一个学生都有自己独特的考虑方法，老师应该重视培养学生们的自我创造能力。运用情景教学法在高中英语阅读教学中，可以发展学生的眼界，散发学生的思维，只有老师看重培养学生们的考虑能力和创造能力，改变原来千篇一律的教学模式和思维定势，才能不断提升学生的自主学习阅读能力。

2、提高高中英语阅读有效性的渠道

阅读教学中创设的情景必须要符合语言交流的实质状况，不要偏离学生学习的主题，也不要创设过于复杂的情景，防止学生产生抵触情绪。在高中英语阅读教学中，假如可以合理地把情景教学法运用到英语课堂上来，如此不只可以活跃课堂环境，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，还可以有效地激起学生的学习兴趣，促进学生的潜能发挥和学习水平的不断提升，达成阅读教学的目的，完成阅读教学的任务这主如果指高中英语教师在阅读教学中在创设具体的情景时，必须要考虑到学生现有常识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实质，过分追求情景，而忽视了阅读教学的本质。情景创设必须要紧扣阅读内容，难易要适中，长短要适合，生词量要少，争取不要脱离文章的本来含义，偏离阅读的轨道，可以通过情景教学达到学习阅读办法和方法的目的。阅读教学的性质决定了情景创设主如果模拟，而非真实的情景。情景创设可以有真有假、有虚有实，但需要与现实生活紧密相连，大家只须在日常细心察看，潜心挖掘，就会有不少为大家所引用的情景资源。所以，结合阅读的内容，创建与生活紧密联系的情景，如此有益于学生学习和理解。阅读教学过程中创设情景主要为学生理解文章，掌握阅读而创建的。因此，创设的情景必须要形象鲜明，比较真实，从而激起学生的阅读学习的意愿。

3、真实的情景打造促进学生合作学习

情景教学通过打造一个真实的环境促进学生的思想情感领悟，在帮助学生获得基本的语法领悟，通过学生之间的互动合作与教师的针对性问题指导，学生在教师打造的真实情境中可以获得基本的语法理解。教师需要运用丰富的例证达成对于语法的综合练习，学生在教学环境中也需要不断地进行练习达成对于语法的学习和学会，情景教学方案可以帮助教师和学生提供灵活多变的情景变化，达成对于语法变化性和复杂性的理解。生动的情景教学可以提高学生的兴趣，增加学生对于教学的领悟，所以教师在选择情景教学方案的素材时，结合学生的兴趣与教学语法要素，选择适合的方法和内容提高学生的学习和理解。成功的情景教学可以有大幅度提升学生的积极性和参与热情，高中英语与初中英语相比，在困难程度和任务量上都有肯定的提升，对学生来讲是新的挑战，在此环境之下，教师需要加大学生对英语学习的兴趣的培养，通过创设有趣的情景，可以在让学生在娱乐中学习常识，不只能让学生获得好的学习成效，培养学生的英语语言应用能力，还能引导学生真的地从内心热爱英语。教师在设置情景时需要要紧密结合教程内容，把握教学中重点，不然，情景教学就是失去了原来的意义，变成了课上的课外活动。结合教学重点所创设的情景，对学生的学习起到重点的指导用途。学生是参与情景的主体，教师在设置情景时应该注意学生的能力水平，不适合设置太难或者过于简单的人物，难的任务会让情景很难保持，甚至会让学生产生挫败感，反而起到不利有哪些用途，简单的情景设置，会让学生感觉趣味性不足，参与度减少，没办法到达情景教学应达到的教学成效。教师在设计情景之前，应该与学生多交流多交流，并依据他们的卷面成绩和心理特征，设计出适当的情景。教师需要依据教程和学生实质状况，尽量用多种办法创设情景，保证情景创设的多元化，如问题创设、游戏情景创设、生活场景再现、多媒体展示、音乐情景创设等等，单一的情景会让学生感觉乏味，失去学习兴趣。课堂教学中的情景创设固然充满乐趣，但过度则会致使学生沉醉在情景之中，而忽视了入门知识的学习。

综上所述，情景教学是英语学科进步的势必产物，合适高中生的年龄特征，更可以在枯燥的学习中增加乐趣，真的把学习和娱乐有机融合，学生们在轻松愉悦的环境中学到常识，摆脱了静态课程的枯燥感，教师在以后的教学工作中，仍需要不断研究不断革新，力争创设更好的情景，提升英语教学的水平。