高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级物理下册说课稿范例》，帮你金榜题名！

1.高中二年级物理下册说课稿范例

1、教程剖析

1、教程的地位、用途和特征

以前后联系来看，有益于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有益于强化学生对……的认识。在解说例题时，对推理办法、思维起点的剖析，为以后……打下了必要的埋伏。起到承上启下有哪些用途。

教程的安排的目的：教程的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生了解物理规律既能够直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目的

常识、技能目的：学物理入门知识和基本技能；知道物理与现代生活、社会生产、科技等的密切联系和要紧应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步常识和实验基础，学生一般能较熟练地学会……，这就从理论上和实验上为学生理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目的是：……

通过运用……解决……问题，使学生初步领会……的基本思想，规范学生……好习惯。

能力、办法目的：察看能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；练习科学办法；培养革新精神；进步个性和专长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力；

培养学生应用数学常识解决物理问题的能力；

在讨论总结中，训练学生的语言表达能力。

设计能力：师生一同活动，应用……常识，设计出……；

实验操作能力：让学生通过动手实验，掌握用……，并总结出……的办法和规律，从而提升学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效看法，打造等效思想

不断发现矛盾，激起动机，提出问题，进行考虑、实践、修正、提升，从而培养学生的创造思维办法。

有益于培养察看和剖析实验现象的能力与理解问题的能力。

这节课有益于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学常识解决物理问题的能力。

情感、态度目的：激起学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感与勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以达成实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生领会到日常处处蕴含物理常识，物理就在身边，从而进一步培养学生学物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定量时，势必会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……定义和决定……的原因能使学生定性地认识……的原故。以上手段能使学生从不同角度深入理解……的关系。

正确深入理解……的特征和……的关系。正确确定思维入手点，是剖析……问题的两个重点。

4、教学难题

抽象思维尚处于起步阶段

2、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促进学生主动学习）；目的导学法（明确学习计划，使学生学有方向，有些放矢，促进学生积极探索、发现）；演示实验法（通过察看、剖析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；总结法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；问题、探究、交流、总结、阅读、解说

限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现教师主导，学生主体的教学原则。

本节课使用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学办法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学使用实验研究的办法。

察看和实验是学生认识物理世界，获得物理常识的要紧渠道，是进步学生智商的首要条件条件，是检验物理常识真理性的规范。在摩擦力教学中，要以察看和实验为基础以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，一环扣一环，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到好的教学成效。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲讲课。

3、说学法：

1、教学生察看、剖析、总结实验的办法

为了适应高学生的认识和思维进步水平，注意依据所讲授的每项常识，确定其演示察看的重点，有序地引导学生逐项察看，逐项剖析，再综合察看，再综合剖析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。

2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提升教学成效的办法

如在引入新课时，引导学生依据课本做实验，可以增强感性认识，复习有关常识，克服错误定势，激起学生的察看热情和学习积极性，为进行新课做好常识上和情感上的筹备。

3、通过设疑，启发学生考虑

通过实验培养学生学习兴趣，通过训练强化有意注意，依据训练状况准时评价鼓励学生，重在让学生弄了解打造物理定义的过程，而不是死记硬背一个结论。

4、教学程序：

引入新课

将课首问题稍作加工（和生活实质稍作联系）后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。

通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生察看、剖析问题的能力

让学生边察看边考虑，能充分发挥学生的主体用途和教师的主导用途

训练能帮助学生巩固新常识，有益于物理定义的理解和物理规律的应用

2.高中二年级物理下册说课稿范例

（一）教程的内容、地位和用途

地位及用途：动量守恒定律是自然界常见适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不可以够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互用途；即便在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更可以体现它简单、便捷的优点。

处置办法：虽然3—5需要低，但动量守恒定律是高中物理3—5的要紧内容，做为一名物理老师，不只要传授给学习生物理常识，更要紧的是传授给学习生物理思想、物理意识，因此在教学中力图让学生自主探究切来学会研究问题的办法，提升解决问题的能力。

基于课标和对教程的理解和剖析，本人将该节课的教学三维目的定位为：

（二）教学目的

1、理解动量的定义，了解动量是矢量，

2、理解动量守恒定律的确切含义和表达式，培养守恒思想。

3、了解动量守恒定律成立的条件，并会用它解决问题。在解说例题2时和学生探讨一下汽车安全问题。培养学生的安全意识。

4、通过自主探究培养学生的自学能力，强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣等。

本着课程标准，在吃透教程基础上，我确立了如下的教学重点，难题。

（三）教学重点、难题

重点是动量、动量守恒定律。

难题是动量守恒条件的确立。

为了讲清重点、难题，使学生能达到本节课设定的教学目的，再从教法和学法上谈谈。

（四）教法和学法

为了体现以学生进步为本，遵循学生的认知规律，体现按部就班与启发式的教学原则，我进行了如此的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生考虑，通过问题导学，合作探究，学生交流展示，学生提出疑问，在自主学习中领会物理定义形成过程中所蕴涵的物理办法，使之获得内心感受。再进行达标练习起到巩固的成效。

（五）教学筹备

多媒体（展示碰撞动画）、实物展示台（供学生展示用）、学案（课前需要预习）。

3.高中二年级物理下册说课稿范例

教程剖析：

本章前两节是电学基本定义，也是整个电学的基础，第一节介绍电源和电流，第二节电动势让学生进一步认识电源，同时也为第七节欧姆定律做铺垫。

教学目的：

常识与能力

1.了解电源是将它他形式的能转化成为电能的装置。

2.知道电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

3.知道电源电动势的基本含义，了解它的概念式。

4.理解电源内电阻。

过程与办法

1.体验探究性学习的学习过程——提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。

2.掌握自主学习，历程采集信息，总结整理有效信息的过程。

情感态度与价值观

体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们的环保意识。

教学重难题：

电动势的定义

本节主要介绍电动势，因此势必是重点。而非静电力比较抽象，电动势愈加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，概念式也类似，它们之间有不同又有联系，学生困难理解，是本节的难题。

学情剖析：

学生已经拥有了简单电路的常识，为新常识的学习奠定了认识基础，同时，因为常识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但又尤为重要的元件，这是学生第较深入的认知电源内部，电源对学生而言还具备肯定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以借助这种兴趣，通过适合的教学方案，使新常识有效的整理进学生已有些常识中。

教法：

演示法：本节课借助多媒体将电路中电荷运动状况直观的展示给学生，有益于学生从感性思维到理性思维的转变。

启发式教学法：在学生肯定的认知基础上提出启发性，引导性的问题，引导学生自己解决问题。

讲授法：对于理解起来有肯定困难程度的电动势的定义运用讲授法，是提升效率的有效方法。

学法：

自主学习法：通过课前布置预习内容，让学生依据我们的兴趣采集、整理与电池有关的常识探究法：发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论

总结法：依据已经获悉的电源的有关常识，总结出电动势的概念

4.高中二年级物理下册说课稿范例

1、教程剖析与教程处置

（一）教程剖析

1.教程地位与用途

《电容器、电容》是高考考试的热门，是电场一章的重点和难题，在教程中占有要紧地位。

它是学完匀强电场后的一个要紧应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备常识，在教程中起承上启下有哪些用途。

2.教学目的

从常识上需要学生知道电容器的架构、用途，明确电容器的两种工作方法，学会电容的定义，并会用它们解决简单的问题。培养察看、剖析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

3.重点与难题

依据教学大纲、教学参考书确定电容公式的打造、理解与应用为本节的重点。依据所教学生的实质状况及所用的教程确定冲、放电的过程的打造为难题。

（二）教程处置

新教程中《电容器、电容》一节把电容器的定义和平行板电容器两部分内容编排在一块，形成两个重点,课堂容量大，难题集中，考虑到学生的实质状况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特征）在尊重教程，又不拘泥于教程的原则下,大胆进行改革，把教程的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难题分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教程是直接硬灌给学生的，不适合于学生同意，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教程的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的定义，从而学会比值法概念物理量的办法，不只易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难题。

对电容器的冲放电过程教程说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又没办法演示，学生同意困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难题，不只用实物演示，还使用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的架构教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不容易于同意的较为陌生的电容器架构，一下变了解了，使学生认识到就是前面说过的两块平行金属板，使学生认识到物理常识与生活的密切关系，激起学习兴趣

整节课一直以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方法形成了鲜明的对比。

2、教学办法与教学方法

（一）教学办法

为突出重点、分散难题，依据教育心理理论，我在教学中使用了以下两种教学办法：

1动静结合。借助演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的氛围中获得常识，即为“动态”。教师当令设疑使学生静心考虑，即为“静态”。整节课一直处于一种动静交替的步伐之中。

2教学办法使用了教师启发点拨与学生探索剖析想结合。主导与主体相结合。对电容器电容公式的推导，让学生自己探索电量与电压的关系，教师引导得出电容器的公式，体现教师主导、学生主体的原则。

（二）教学方法

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学方法，又用了计算机、投影仪等现代化教学方法，两种教学方法并用，既激起了兴趣，又增大了课堂容量，又提升了课堂效率。

3、教学程序

（一）新课导入

通过演示感应起电机演示，使学生察看到两种不一样的放电状况，教师顺势指出：“出现这两种状况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有哪些用途呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，目前叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激起学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动状况的不同（无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的要紧用途，为新课教学作好铺垫。

（二）新课教学

1）第一，学生动手实验，把开电容器展示电容器的架构，

2）演示电容器有哪些用途，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而打造电容器具备存储电荷有哪些用途。

5.高中二年级物理下册说课稿范例

1、教程的内容、地位

楞次定律是高中物理选修教程第三册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。汇总了电、磁的统一性。这在高中物理教程中占有要紧地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。

实验办法在教程中占有非常大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论。另外，教程进一步反映能量守恒的看法，对于学生结实已学常识也极为有益。

2、大纲的需要及教学目的

大纲对本节内容的需要层次为：理解并学会楞次定律。

大纲的这种需要充分考虑到高初中生的常识基础和认知能力。通过学习，需要学生拥有较强的实验察看能力、理解能力和剖析能力。

依据教学大纲的需要和教程的特征，结合学生实质，特拟定本课的教学目的如下：

情感目的：

①培养学生重视实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。

②培养学生擅长动手、勤于动脑的实验素质，培养好的察看、剖析的科学态度。

认知目的：

①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答有关问题。

3、教学重点与难题：

重点：引导学生得出并理解楞次定律

难题：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。

说学生

（1）学生已经学会右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向

（2）初中生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提升学生的察看能力，培养了他们的思维能力。

说教学法

1、说教法

现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推进用途。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。

（1）借助互联网环境，组织教学，让学生获得更大的信息量。如课外阅读：楞次的介绍，让学生知道伟人的生平，激起学习的动力。悬浮列车的有关常识，拓宽常识面，培养自学能力。

（2）借助互联网环境让学生自主的学习发挥学习的自主性；如：预习、自我测试，甚至整个教学过程都能进行远程的自我学习。

（3）借助互联网环境，进行课堂的探讨，体现学习的协作性和研讨性；也可以在较短的时间内，将探讨的结果大全并展示，课堂的几次请你留言,把全体同学的思维展示出来，这是一般教学所不可以比拟的；借助互联网环境还能再显学生的思维过程，再如：后预习问题的讨论

（4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难题。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，很大的克服了学生的思维障碍，能够帮助他们理解和学会定律

（5）由学生的分组实验，激起学习的动机，培养学生的学习积极性和创造性。

（6）对源自察看实验的常识运用总结法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教学办法。通过教师引导，使学生再领略到物理常识的逻辑性和严整性。

2、说学法

学法在教与学的双边活动中占据极其要紧的地位，学而得法是教学的目的之一，给学生适合的学法指导，可突出教学初中生的主体地位，有益于教与学双边活动的拓展，使教学轻松而高效，

（1）抓好学生的预习关，充分体现学习的自主性；

（2）实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的察看实验现象和动画画面，反复考虑物理现象是什么原因和结果，能够帮助培养学生的实验察看能力和常识的迁移能力。

（3）比较总结法：通过对现象的剖析、比较、总结出物理规律，能够帮助学生剖析能力和综合能力的培养，也培养学生具备独立总结物理规律的习惯和能力。

（4）反馈法：本课通过实例分析和训练反馈。可以巩固所学常识，也有益于学生对定义的准确定位和正确思维的形成。